当今社会，时代节奏越来越快，工业化程度越来越高，“有机”成为人们的新追求：菜要吃生态的，肉要找散养的，生活环境要绿意葱茏，生活方式要节能环保，心态要平和安宁。只有这样，我们才会尽可能保持健康。可是，我们往往忘记了，最需要有机生活的，是家里那个天真无邪的孩子。孩童生来单纯如白纸、弱小如幼苗，无法为自己代言，也无法自行选择人生之路，他们最初的生命底色要靠家庭、学校、社会去涂抹。他们才是最需要温暖阳光、甘甜雨露、自然“慢”成长的人。
    “慢”成长，符合儿童生长规律。早在18世纪，卢梭就曾发出振聋发聩的声音：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂：我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”无数优秀的教育家都曾大声疾呼让儿童回归天真本质，然而目前，对儿童的超前、超强度教育，依然是社会普遍现象。尤其是近些年，“不能输在起跑线上”的口号大行其道，大批家长开始过早、过多地给孩子灌输良莠不齐的“养分”，从胎教、早教、学前教育到小学课余期间赶场一般的补习班，恨不得小小孩童一口吃成大胖子，十八般武艺样样精通。有人曾以“剧场效应”来形容当下教育：大家争先恐后地给孩子报补习班，孩子的课越来越多、难度越来越大，直到给小学的孩子补初中的课，初中的孩子补高中的课，成为恶性循环，谁也不敢轻易停下来。可是他们唯独忘记了，人类是自然的一部分，本应与自然气息相连。长期把孩子关在封闭的小教室里，正如给一棵幼苗浇灌各种来路可疑的化肥，却不给予它们充分的阳光雨露。拔苗助长、填鸭式教育的结果，可能让孩童领先一时，却往往要以独立思考能力、健康快乐的性格、持久学习兴趣的丧失为惨痛代价。酝酿一坛好酒、小火慢炖一锅老汤，食材、技术虽然重要，但时间才是最重要的参数，只有时间到了，酒才能荡气回肠，汤才能温厚醇香。
    “慢”成长，符合教育的本质。孔子早在几千年前提出的“因材施教”，乃是教育的最高准则。孩子是块什么“材”，适合以及可以发展成什么模样，需要家长俯下身来，慢慢去了解、去发现、去预估，去倾听每个孩子的心声，实现教育模式的多元化。养孩子不是种大棚蔬菜，既不能“一窝蜂”去追赶潮流，也没有放之四海而皆准的真理，只能以每个个体为中心，根据孩子的天性去引导和培养。在讲求个性的年代，人们喜欢“私人订制”，外出旅游要随心所欲，衣食住行要与众不同，但却很少去思考，最值得一对一去“定制”教育方针的，是自己的孩子。社会上流行学什么就给孩子报什么课外班，眼睛永远盯着“别人家孩子”，岂不知，每个孩子都有独特的价值，没有最好的教育，只有适合孩子的教育，正如教育家蒙台梭利所说：“人类的高贵来自于你就是你，你不是别人的复制品。”参差多态乃是幸福的本源，要让每个孩子成长为他自己的模样，有自己独特的特长和爱好，有自由的心灵、自信的面容。
    “慢”成长，也是时代的需要。如今，文化趋势和经济结构转型，消费和制造业升级，人们在社会发展的基础上，开始追求“美好生活”，这是大势所趋。所谓“美好生活”，不仅要有物质满足的“好”，还要有心灵满足的“美”。但是，享受“好”容易，会审“美”难。多年来针对少儿的美术班、舞蹈班、音乐班遍地开花，几乎每个小区门口都有，针对考级的培训更是数不胜数，但大多都以实用性、功利性为主，孩子能从中真正体会到多少美感、得到多少艺术熏陶，却不容乐观。2015年9月，国务院办公厅颁布《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，指出我国美育目前存在“重应试轻素养、重少数轻全体、重比赛轻普及”等情况，需要“遵循美育特点和学生成长规律，以美育人，以文化人”。“育”与“化”，不是拿几张比赛证书那么简单，而是需要时间慢慢浸染、沉淀的过程。只有“慢”下来，让孩子打开心灵之门，在大自然中感受风物造化，在人类伟大的艺术成果中去沉浸，去感受，去参悟，去歌哭，才能学会认识美、辨析美，也才能在未来，成为下一代审美产品的使用者和制造者。
    日月轮回，四季更迭，万物生长，我们所在的宇宙与河山，都自有其运行的章法。作为其中小小一分子的人类，虽然进化到现代文明，却依然是自然的产物，翻爬打滚、站立跑跳、哑哑学语，人生路要一步一步踏踏实实走，不能“速成”。慢，不是消极无作为，而是一种从容心态和大魄力，是不比较、不焦虑、不崇外、不唯古。在这个追求效率的“快”时代，让孩子拥有“慢”成长的权利，让我们做好守护人，静心待花期！（中国文化报 袁莉 2018年6月1日）